海上日出课件,海上日出读后感范例7篇

当品读完一部作品后，你有什么体会呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的海上日出读后感，欢迎阅读与收藏。

今天，我们学完了《海上日出》这篇课文，心中就如洪水泛滥，久久不能平静。

这篇课文是巴金爷爷的一篇优秀作品，文章写的生动真实，让人感觉身临其境，亲身感受日出之宏伟，日出之美丽。看着这篇纯朴的文章，我好像真的来到了巴金爷爷乘坐的那条船上，沐浴着温暖的阳光，闭上眼睛，享受着那个瞬间一切万物所释放出的光与彩。那日出的瞬间射出的千万缕光芒，似乎排山倒海，以压倒一切之势涌了过来。此刻，太阳就像一个熊熊燃烧的大火球，点燃了天，点燃了地；点燃了地平线，也点燃了海平面。看，蔚蓝的大海顿时成了燃烧的火海，千万朵红彤彤的火烧云，慢慢地涌向了太阳，渐渐地飞往了天边……

大海终于托起了初生的火红的太阳，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的开始，也告知了黑暗的结束，灿烂的阳光再次照耀着生机勃勃的大地，使万物和谐相处，无比温馨。

平凡的日出，在巴金爷爷的笔下竟然被描绘得那么形象，那么充满活力！那样的一轮红日满载着神圣的希望，是如此的美好，如此充满憧憬。

我们少年儿童难道也不是一轮轮初升的太阳吗？只要冲出阻力，冲破云层，就能使大地阳光普照，充满温馨。我们现在一定要好好学习，天天向上，将来一定会像一轮太阳般把光明与热量贡献给祖国，为人类社会创造更加灿烂美好的未来！

那次去衡山，我亲眼的目睹了一次精彩的日出，那壮丽的景象至今还留在我的心里，没有褪色。

那次我是和朋友一起去的，早上的五点，闹钟就响了起来，换做了平时，我们还是在呼呼大睡，可这次不同，因为半个小时之后就有一场精彩的日出在山顶上演，对日出的期待早已把睡意一扫而光，我们都兴奋地起了床，朝山顶走去，虽说现在正处夏季，但山顶上还是刮着寒冷刺骨的风，我们不得不穿一件外套御寒。过往的路上有很多人，大多数是和我们一样去看日出的，他们都随身携带着照相机和望远镜，每个人的脸上都写满了期待。我们慢慢到达了山顶，这里人山人海，很多好的位置都已经被占了，我们就找了一块小山丘坐了下来，等待是漫长的，十几分钟的等待好像有一个小时，忽然，我们听到有人大叫了一声：“开始了！日出啦！”我们都朝东边望去，只见一小块粉红色的太阳从地平线缓缓升起，慢慢变

以下是励志的句子的编辑为大家精心准备的“海上日出课件”。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。做出好的教案是教师工作的基本素质之一。我希望我的经验和知识能够对您有所启示！

设计说明

“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件。2．搜集海上日出的录像。

学生准备：1.准备词语卡片。2．查找作者巴金的相关资料。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)

2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。

3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。

设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。

二、听读课文，想象画面

1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？

3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。

4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。)让我们来看看他是如何将这盛大的奇观写出来的。

设计意图：四年级的学生绝大部分还没有看到过海上日出，但是部分学生可能在旅

伴随着社会的发展，我们可能会需要一些学习资料等范文，一篇好的范文能够提供好的参考，在哪里可以找到相关的范文呢？小编推荐你不妨读一下海上日出课件实用十二篇，为防遗忘，建议你收藏本页！

1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

（一）导入新课。

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。

（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

2．读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。

比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m―er”（念“2”的第一声）。“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j―i―nr”。“一会儿”的“会儿”连在一起读“h―u―@r”。

以上儿化音都不要把“儿”单分出来。

“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。

“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。

辨别形近字，然后请同学口头组词。

3．或联系上下文解释生词，理解重点词语。

一纵一纵：形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。

4．辨析近义词、反义词。

出示投影片，请同学填空。

5．分析课文结构，了解课文内容

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。设计教案需要注重对学生的关爱和支持，大家是不是在为写教案课件发愁呢？这篇“海上日出课件”是励志的句子小编的心血之作希望它能够被您欣赏，再次感谢您的光顾希望您能多多留意我们的网站！

说教材

《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文.选自巴金的散文集《海行杂记》.《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前，日出时，日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观.文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情.课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间，地点.第二部分(第2，3自然段)写了"我"在晴朗的天气里看到的海上日出.第三部分(第4，5自然段)写了"我"在有云时看到的海上日出.第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观.这篇课文的重点是第二，三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出.以这两部分为主，培养学生写小标题.

教学目标:

1，了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象.培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情.

2，理解第二，三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出.

3，练习给课文段落加小标题.

说学法

学生自主学习和小组合作学习

说教法

《海上日出》是一篇看图学文，教学应图文结合.通过引导学生观察，读悟，想象，表达等一系列环节，培养学生观察能力，想象能力，发展学生的语言，发展学生的思维.因此，教学中要充分应用多媒体进行辅助教学，使图，文，声并茂，把传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现于学生眼前，激发学生兴趣

说教学程序

一，课件导入

(意图):激发学生学习的兴趣，体会教学的开放性.

初读课文，整体感知.

1作者具体描述海上日出的哪几种景象

2为什么说海上日出是伟大的奇观它奇在何处

3作者是怎样细心观察和生动描述的

(意图):在这个环节中，学生对课文有了整体的感悟，在此基础上，请学生提出不明白的问题，以学定教.

二，抓住奇观，直奔重点

1，学习第2自然段，感知日出前天空景象的美

(1)说说你读懂了什么

(2)找出描写颜色变化的词.

2，自由朗读第3自然段

句子比较:

a，太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的`，使劲往上升.

b，